(1)交闺蜜：为你的主，第一方面要同喜乐蒂交闺蜜，一旦就没法获得喜乐蒂的敬重和喜爱，也没法成喜乐蒂的真正意义主。为使喜乐蒂承受幼小衔接培训，指导意见性人对喜乐蒂的爱甚至自身业务的职业素质等全都十分的最重要的现象。 要想学到喜乐蒂做工作，就要缜密观察植物分折她的的心理情况下，循 序慢慢，埋头苦干持之以恒，责任心、老是地教她。故此指导意见性人就要不责任心、自做程度强，还就要对喜乐蒂有一些的爱、这样才能更好的地去幼小衔接培训她。 　　(2)听从心：幼小衔接喜乐蒂时，不允许不过是运用方便的感恩 式，即让她做行动，做好后给以物荣誉。而使用人的意 志，即的指导人让她收获荣誉。正宗的荣誉是人主的善心公益，对喜乐蒂来看，不存在比主的善心公益会使她欣喜。 吃的和玩具积木都不允许带替善心公益。如何依据幼小衔接能使喜乐蒂做到 听从口令的方面，她也就了解一下人的真心。全部对能够一般上顺服的喜乐蒂，虽然教她相对较难的行动，她依然定义做好。 同一依然加快她的听从心。 　　(3)培養出来“劳功”消费需求以及消费欲：培養出来喜乐蒂书能所制造的“劳 动”消费需求以及消费欲，如喜乐蒂在游戏的中喜爱叼咬休闲鞋子等。她的叼鞋的举 动，预示着不愿对你同時做人而相互制造的另一种劳功消费需求以及消费欲。要提升 这一消费需求以及消费欲，会给她小东西叼咬取放，并同她同時 玩。 与此同時对喜乐蒂的自愿情形，需给予详细了解，选择是任何事 情，但是再决定了是褒奖也是责备。反之喜乐蒂也觉着不合理各部分原则，她会摧毁好决不能易才构建下去的“听从”心，同時也会损害 长远规划的“劳功”消费需求以及消费欲。 　　(4)难以够宠坏：喜乐蒂要在普通家庭生活中活动，都是家庭生活教肓她恪守 “家规”，但这样都是顺利通过对她开展要从严的教肓功能实 现。因为在教肓的过程中，对喜乐蒂难以够太宠坏，反之她学并不会隐忍，在以后一起活动中她会给普通家庭生活受到更多费事。 但大家一起在自行屋子里，明确喜好的形式去开展要从严教 育。 　　(5)资质优越性：在育儿学校中应重视喜乐蒂的品種各不相同、性 格各不相同，智能平均水平也是有之间的关系，但是不再是各种的喜乐蒂借助育儿学校 都在以起到“杂技电影演员”的平均水平，因为对喜乐蒂可是能要“有一些严格”。也正是不只是让她听从人的思维，也得接 受她奋发努力所得税到的实际课题。如此一来情感会进一步温馨。 　　(6)多受到挑逗：在文化艺术培训中多受到挑逗，以减弱情 感。挑逗不禁使喜乐蒂体会到到女狗妈对她的关注和呵护，还能使 她有稳定感，独特对有恐惧心理躁动不安的喜乐蒂。这时，女狗妈拥抱她，并慢慢拍了拍她，再给予帮助温暖的情况语，可发来良好 的效用。

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